Sementara banyak pembaca berpikir, lebih bagus berada di tempat yang tenang dengan membaca sebuah buku, sebuah studi menunjukkan siswa dapat memahami lebih banyak jika mereka mengambil pendekatan yang lebih aktif untuk membaca.
Serangkaian percobaan oleh para peneliti di Arizona State University di Tempe dan University of Wisconsin-Madison menunjukkan bahwa siswa dapat memahami dan menyimpulkan lebih banyak dengan bertindak secara sambil praktek-baik dalam kehidupan nyata atau semi nyata-dibandingkan dengan membaca sendiri.
Dalam eksperimen, diterbitkan dalam edisi Juni jurnal Studi Ilmiah Membaca, peneliti menemukan bahwa matematika SD siswa yang bertindak praktek lapangan dalam masalah kata lebih akurat dan kurang terganggu dibanding mereka yang tidak.
"Kita tahu bahwa anak-anak mengalami kesulitan melakukan masalah cerita" dalam matematika, kata Arthur M. Glenberg, seorang psikolog dan penulis utama studi '. "Idenya adalah jika kita dapat membantu anak-anak memahami cerita yang lebih baik, mereka akan memahami masalah cerita yang lebih baik."
Kedua studi matematika dan sebelumnya experiments pada pemahaman dasar membaca mengeksplorasi konsep bahwa siswa "mewujudkan" apa yang mereka baca untuk memahaminya.
Diwujudkan, atau didasarkan kognisi berpendapat, bahwa makna dalam bahasa datang ketika kata-kata atau frasa secara mental dipetakan ke kenangan tentang pengalaman nyata dan persepsi. Popularitas konsep ini telah memiliki gelombang berkat dukungan untuk terakhir pencitraan otak-penelitian seperti studi tahun 2004 mani dipublikasikan dalam jurnal Neuron. Penelitian tersebut, oleh Medical Research Council di Cambridge, Inggris, menemukan bahwa membaca kata-kata tindakan seperti "menendang" atau "menjilat" area motorik diaktifkan dari otak yang berhubungan dengan bergerak kaki atau lidah.
"Ketika orang mulai melihat bukti bahwa otak benar-benar bekerja dengan cara yang diwujudkan, yang digabungkan dengan ilmu saraf benar-benar perhatian orang," kata Lawrence W. Barsalou, seorang psikolog di Emory University, di Atlanta. Meskipun bukan bagian dari studi, ia juga penelitian kognisi diwujudkan.
Studi sejak itu telah menemukan bahwa orang-proses yang lebih abstrak kata dan sentencesRequires Adobe Acrobat Reader yang sama, dan bahkan konsep kata-kata spasial berdasarkan di mana mereka mungkin akan dalam kehidupan nyata, seperti "roda" yang ke tanah .
"Ketika kita sebagai pembaca berpikir tentang apa yang kita baca, kita mengejawantahkan bahkan jika kita tidak benar-benar bergerak tangan kita. Kami menyerukan kepada pengalaman kami, "kata Mr Glenberg. "Pembaca yang baik melakukan hal-hal seperti itu sepanjang waktu, tapi itu tidak cukup sebagai sadar ketika mereka melakukannya di domain mereka mengerti karena mereka melakukan hal itu begitu cepat." Bahasa Putus
Namun para peneliti Arizona dan Wisconsin menemukan proses pembelajaran dapat menyebabkan putuskan untuk beberapa siswa antara bahasa lisan dan tertulis. Bayi sering belajar kata yang diucapkan digabungkan dengan tindakan atau benda; seorang ibu mengatakan anaknya "gelombang bye-bye," sambil melambaikan dirinya sendiri, atau ayah bertanya, "Apakah Anda ingin beruang Anda?" Sambil memegang boneka binatang.
Sebaliknya, penulis menemukan, siswa dapat belajar untuk membaca kata-kata bercerai dari tindakan atau konsep yang mereka wakili. Mengajar siswa untuk membuat koneksi tersebut dapat membantu mereka memahami sebuah narasi yang lebih baik, para ulama mengatakan.
Sebuah studi 2009 dianalisis 53 1 dan 2 kelas di Wisconsin Madison Metropolitan School District. Para peneliti meminta masing-masing anak-anak untuk membaca serangkaian cerita pendek tentang kehidupan peternakan. Para siswa kontrol hanya mengulangi dengan keras kalimat kunci, sedangkan siswa pada kelompok eksperimen bertindak keluar kalimat-kalimat dengan baik mainan fisik bergerak di atas meja atau dengan menyeret gambar dari mainan di layar komputer. Seminggu kemudian, murid kontrol diajarkan untuk diam-diam membaca, sementara siswa yang ditargetkan diminta untuk membayangkan memindahkan mainan seperti yang telah mereka minggu sebelumnya, saat membaca satu cerita baru tentang pertanian dan satu cerita tentang topik baru.
Dalam studi yang berbeda
Para peneliti menemukan bahwa siswa yang bertindak keluar kalimat, baik melalui mainan atau dengan komputer, memiliki pemahaman yang lebih baik daripada murid kontrol dan juga lebih mampu membuat kesimpulan tentang teks.
Penelitian matematika lebih-terakhir mengikuti format yang sama dengan 97 siswa kelas 3 dan 4 menggunakan masalah cerita matematika bukan skenario pertanian. Peneliti menemukan siswa yang bertindak keluar cerita itu dan kemudian belajar untuk memvisualisasikan secara mental secara bermakna lebih mungkin dibandingkan kelompok kontrol untuk menjawab masalah dengan benar, sebagian besar karena siswa 35 persen lebih mungkin terganggu oleh nomor yang tidak relevan atau informasi lain selain siswa yang tidak bertindak keluar teks. Memaksa siswa untuk berpikir melalui cerita membantu mereka menyingkirkan informasi apa yang berhubungan dengan pertanyaan matematika, Mr Glenberg kata.
Scott C. Marley, asisten profesor psikologi pendidikan di University of New Mexico, di Albuquerque, yang juga studi intervensi matematika, mengatakan percobaan menawarkan "gagasan kunci, yang dapat Anda belajar untuk membayangkan manipulasi," tetapi ia mengingatkan bahwa itu akan memerlukan studi mahasiswa lebih besar, sebaiknya dengan pengukuran otak, untuk membuktikan bahwa keuntungan siswa berasal dari mewujudkan cerita.
Mr Glenberg dan rekan-rekannya kini membahas uji coba skala besar berbasis komputer intervensi mereka dengan City berbasis perusahaan pendidikan New York penerbitan Macmillan / McGraw-Hill. (disadur dari Education Week - Roksana)
Tidak ada komentar:
Posting Komentar